martes, 13 de mayo de 2014

25 de Noviembre, "Día Internacional Contra la Violencia Hacia la Mujer"



A continuación se pueden apreciar las actividades realizadas por el colegio  y el Ayuntamiento de Alcolea con motivo del 25 de Noviembre “Día Internacional Contra la Violencia Hacia la Mujer”.

De forma detallada:

1+ Información y debates en clase a partir de situaciones y  temas en los que surgía la posibilidad de debatir sobre la igualdad entre el hombre y la mujer.

2+  Creación de un manifiesto por clase para su posterior lectura en la plaza del pueblo.

3+   Búsqueda de información relativa a las victimas producidas por violencia de género durante el año 2013 y ubicarlas en un gran mapa de España por medio de lazos violetas y velas encendidas en conmemoración de dichas víctimas.

4+ Creación y diseño de diferentes frases relativas a la igualdad que cada ciclo llevó a modo de pancartas en la manifestación, tras la pancarta gigante frontal.
Los lemas fueron los siguientes: “STOP VIOLENCIA, LA VIOLENCIA NO ES EL CAMINO”, “RESPETO + TOLERANCIA = IGUALDAD”, “IGUALDAD – RESPETO = VILENCIA”, “VIOLENCIA x VIOLENCIA = VIOLENCIA AL CUADRADO” “HOMBRE = MUJER”.

5+  Manifestación por las calles del pueblo con las pancartas citadas anteriormente y posterior lectura del manifiesto oficial del Ayuntamiento  de Alcolea, así como de los manifiestos de cada ciclo. Finalizada la lectura el alumnado y los/las docentes colocaron las velas en cada comunidad en recuerdo de las víctimas. 

6+ Baile en la plaza del pueblo de una serie de coreografías elaboradas para la ocasión con música relativa a la violencia de género.

7+ “La olla del buen amor”; el taller de empleo realizó una actividad con esta denominación que incluía los siguientes ingredientes: tolerancia, respeto, amor, pasión, amistad, cariño, etc. y aderezado con buenos propósitos que iban introduciendo los alumnos y alumnas del centro, así como el resto de personas allí presentes.

 Las fotos de dicha actividad se pueden ver en la página web del Ayuntamiento de Alcolea dentro de “Turismo”,  “Galería de fotos” y dentro de la misma en “Día violencia de Género 2013”.


Un saludo del equipo directivo del C.P.R. Alcolea - Fondón.

lunes, 5 de mayo de 2014

Conocen la bibliteca

Unidad Didáctica: "Conozco la biblioteca" Temporalización: Semana del 23 al 27 de septiembre. Curso: primer nivel de primaria. 20 alumnos/as. OBJETIVOS - Aprender a conocer la biblioteca y su función. - Identificar entre todos los ejemplares de la biblioteca. - Comenzar a construir conocimientos, actitudes y hábitos que favorezcan una actitud responsable ante la biblioteca. - Reforzar el abecedario y saber deletrear las palabras. - Trabajar en equipo y colaborar entre los miembros. - Identificar algunos cuentos en la biblioteca. - Reforzar las letras aprendidas. - Actuar sobre el espacio físico de forma ordenada y con respeto. - Crear y fomentar el hábito y el gusto de leer. - Desarrollar la imaginación y la creatividad a través de los recursos que ofrece la biblioteca. - Iniciar a los alumnos en los hábitos de comportamiento en la biblioteca. - Adquirir nociones sobre las normas y reglas en el ámbito de la biblioteca. - Actuar sobre el espacio físico de forma ordenada y con respeto. - Disfrutar de la lectura. CONTENIDOS - La biblioteca: espacio para disfrutar. - La biblioteca: espacio físico. - Uso del cuento. - El abecedario. - Normas de uso y comportamiento en la biblioteca. - Relato lo que se ha observado o escuchado. - Conversación sobre los diferentes cuentos. - Exposición de un cuento por parte de un familiar. - Dibujo del cuento. - Integración en los grupos. - Organización de los materiales. - Organización del espacio de juego. - Interés por el conocimiento del mundo de los libros. - Aproximación a las normas que regulan y organizan el funcionamiento de la biblioteca. ACTIVIDADES ACTIVIDADES DE INICIO. - Indagaron en los conocimientos previos acerca de la biblioteca, a través de preguntas, como por ejemplo: si necesitan comprar un libro, ¿a dónde van?, ¿qué más habrá en ese lugar?, ¿se prestarán los libros allí?, ¿podremos leer ahí?, ¿qué tipos de libros habrá?, ¿estará dividida o tendrá todo junto? - Dejamos registradas las ideas previas de los niños en una cartulina. - Elaboraron preguntas para realizarle a la persona responsable de la biblioteca. - ACTIVIDADES DE DESARROLLO. - Recorrieron el espacio. Exploraron el sitio y los elementos que lo componen. - Entrevistamos a la persona que nos atendía. - Hicimos un registro visual sobre dónde están los cuentos. - Escucharon un cuento, leído por el responsable de la biblioteca. - Destacaron lo que nos pretende enseñar el cuento. - Confrontaron las ideas previas y pusieron en común lo observado en la visita. - En grupos, hicieron un dibujo de un sector indicado por el docente, de la biblioteca; luego lo explicaron a los demás compañeros con detalles de lo que allí había. Esto se realizó con la ayuda de fotos del sector que les había tocado. - En pequeños grupos (4-5 niños), con ayuda del docente, montaron un cuadro, donde quedó registrado lo observado en la visita. - Se solicitó a las familias cuentos que ellos le habían leído. - Clasificaron los cuentos. - Entre todos, pensamos y escribimos las reglas para el cuidado y préstamo de los cuentos. - Les entregué una ficha a cada alumno, para que en ella escribieran su nombre y apellidos, libro que se llevan, fecha en que lo retiró y lo devolvió. - El docente les dio cinco imágenes, una por día, a partir de las cuales armaron una historia. - Jugaron con un dado que contenía en sus caras imágenes de cuentos tradicionales. Tiraron el mismo 3 veces para después tener que integrar los personajes de esos cuentos en una historia. - Realizaron un cuadro comparando cuentos tradicionales. En él explicitaron: nombre del cuento, personajes principales, lugar en que transcurre la historia, conflicto y posible solución del mismo. - Los alumnos/as realizaron un dibujo por grupo y luego elaboraron una historia, que quedó registrada a través del dictado al docente. - Armaron un libro de cuentos con la historia producida por los niños. - Hicieron un diagrama: tapa, contratapa, número de páginas, título. - Se puso en común aquellas palabras que no entendían. - Deletrearon aquellas palabras más complicadas. - Se les pidió a las familias, que realizaran un cuento junto a su hijo/a. Al finalizar el mismo, tenían que escribir la biografía del autor (niño/a). - Se invitó a las familias, para que viniesen a contar o narrar un cuento. Realizando un pic – nic de lectura. El mismo consistió en irnos al parque y los padres/madres leyeron cuentos a los niños/as y luego se compartió la merienda. - Por último; se jugó a dramatizar cuentos tradicionales que se habían leído en el transcurso de la unidad. RECURSOS UTILIZADOS. Para el desarrollo de las actividades utilizamos cuentos, cartulinas, lápices, hojas, tijeras, imágenes, libros, letras, biblioteca, el parque, entre otros. EVALUACIÓN DE LOS ASPECTOS POSITIVOS Y TAMBIÉN MEJORABLES DE LA ACTIVIDAD - Análisis de las distintas actividades teniendo en cuenta si ha gustado o no; si han sido motivadoras, novedosas e interesantes. - Valoración de las actividades por medio de los intereses del alumnado y si estas han sido adecuadas a su edad. - Valoración de las actividades y selección de las mismas. - Exposición de las actividades para ver su grado de realización. - Nivel de participación de la familia en el conocimiento de los temas a tratar. - Evaluar el grado de creatividad de cada alumno - Responsabilidad en el cuidado del material de la biblioteca y el espacio. - Desarrollo del gusto hacia la lectura y valoración de la importancia de la misma ante la comunicación. Esta unidad se valoró muy positivamente ya que a los alumnos/as les gustó mucho y disfrutaron mucho de la misma.

lunes, 5 de noviembre de 2012

Elecciones Consejos Escolares

Vídeo sobre la participación en la elecciones para representantes en los Consejos Escolares elaborado por la Junta de Andalucía.

Para verlo pincha en este enlace.

domingo, 25 de diciembre de 2011

Premios a nuestro alumnado


El último premio recibido por uno de nuestros alumnos ha sido en el I Concurso Escribe tu carta a los Reyes Magos y ha recaído en Daniel García Martínez, en este enlace está la relación de ganadoras y ganadores y pueden leerse algunas de las cartas escritas por ellas y ellos.

A la izquierda puede verse y, pinchando sobre ella, leerse la carta que escribió Daniel.

¡Enhorabuena, Daniel!

El curso pasado otro de nuestros alumnos fue premiado en la cuarta edición del concurso Andalucía en un mapa. En este caso fue Ángel Villegas García, en este enlace encontraréis información al respecto.

jueves, 22 de diciembre de 2011

Juegos y juguetes no sexistas y no violentos

El Instituto Andaluz de la Mujer realiza, anualmente, la Campaña del juego y el juguete no sexista, no violento, con el objeto de sensibilizar y concienciar a la población en general, y a la comunidad educativa en particular, sobre la necesidad de eliminar el contenido sexista y violento de muchos juegos y juguetes, y contribuir así al desarrollo de actitudes y comportamientos de cooperación, respeto a las diferencias y relaciones de igualdad entre niñas y niños.

 
Dentro de la campaña, que también está dirigida a la juventud, se ha editado un DECÁLOGO PARA ELEGIR JUGUETES NO SEXISTAS NO VIOLENTOS.


De manera general antes de elegir un juego, juguete o videojuego debemos tener en cuenta las siguientes indicaciones:
  • Seleccionar los juguetes según la edad de la niña o del niño.
  • Leer detenidamente las etiquetas con indicaciones sobre seguridad, montaje, uso y sugerencias para comprobar su funcionamiento antes de ponerlo en manos de la niña o del niño.
  • Elegir juguetes que respeten el medio ambiente.
Para ver y leer el decálogo pincha aquí, si lo que interesa es descargarlo este enlace abrirá documento en formato pdf.

lunes, 19 de diciembre de 2011

¿CÓMO ELEGIR LOS JUGUETES?

Las niñas y los niños que juegan son niñas y niños felices, pero no todos los juegos y juguetes son adecuados. Para ayudar a las familias en la labor de elección puede ser de utilidad esta publicación: ¿Cómo elegir los juguetes? Manual para Madres y Padres sobre el juego y los juguetes, de María López Matallana, Editado por la CEAPA en el año 2006, y que trata del juego y los juguetes, de la educación a través del juego y del desarrollo y el aprendizaje de las niñas y de los niños mientras juegan.


Contenido:
JUGAR
¿CON QUÉ JUGAMOS?
¿A QUÉ JUGAMOS? Juguetes de 0 a 1. Juguetes de 1 a 2. Juguetes de 2 a 3. Juguetes de 3 a 6. Juguetes de 6 a 10. Juguetes de 10 a 14.
SIETE PREGUNTAS PARA ACERTAR EN LA ELECCION DE UN JUGUETE
JUGUETES Y TRANSMISIÓN DE VALORES. Juguete y consumo. Valor cultural de los juguetes. Educar para la paz y juguetes bélicos. Educar para la igualdad y juguetes sexistas.
LOS PADRES Y MADRES PREGUNTAN
CONSEJOS PARA PADRES Y MADRES JUGUETONES
BIBLIOGRAFIA, WEBS Y FUENTES DOCUMENTALES

Puede leerse y descargarse aquí (las dos primeras páginas aparecen en blanco).

sábado, 10 de diciembre de 2011

Calendario de Competencias Básicas 2012

Este calendario ha sido realizado por la Confederación Española de Padres y Madres de Alumnas y Alumnos (CEAPA) en colaboración con el Proyecto Atlántida.

Las competencias básicas son aquellos conocimientos y habilidades que nos dotan de la cultura común imprescindible, que debemos adquirir como ciudadanas y ciudadanos, y el alumnado en su etapa escolar, para resolver tareas de la vida real que nos hagan más libres y responsables.

El calendario trata de ser un juego, a modo de guía para la familia, para ensayar actividades que entrenen los saberes de sus hijas y sus hijos, y aumenten las oportunidades de éxito de la vida escolar y social. En cada día del mes hay una tarea ligada a una competencia, o a varias, que orientan sobre qué tipo de actividades se pueden realizar para trabajar en casa las competencias básicas.

Además de las ocho competencias se han incluido en el calendario cuatro ejemplos de proyectos realizados por la escuela, la familia y la comunidad llevados a cabo por especialistas y centros educativos:
Un proyecto genérico que adaptado sirve para todas las etapas denominado “El uso de la televisión”.
Un proyecto de secundaria denominado “Los mitos clásicos”.
Un proyecto de primaria denominado “Museos etnográficos”.
Un proyecto de educación infantil denominado “Mi ciudad-Ayuntamiento”.

Pincha aquí para ver el calendario,
se abrirá en una nueva ventana y podrás bajarlo y guardarlo en tu ordenador para trabajar con él.